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PROJETO: A ARTE DE FAZER NOVAS DESCOBERTAS

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professora: Regilaine Iwamoto

Turma: Berçário 1                  Nº de crianças: 12          Turno: matutino ( x  )   Turno: Vespertino ( x  )

Início: 30/07/2013 Término: 30/09/2013

TEMA DO PROJETO:

Período de Adaptação: A arte de fazer novas descobertas.

JUSTIFICATIVA:

A entrada da criança no CEIM gera expectativas, inseguranças, angústias, medos, dúvidas e implica na separação de pessoas as quais a criança já estabeleceu um vínculo afetivo (familiares), assim como na separação de um contexto físico que a criança já está acostumada.

De início a criança poderá estranhar, pois são muitas as novidades: professoras, salas de atividades, rotina e novos colegas, assim é natural que ela se sinta insegura e que reaja com choro além de outras manifestações de desagrados como: não alimentar-se ou mesmo não querer dormir. Pode ocorrer de a criança estar encantada com as novidades sem perceber por alguns minutos que está longe de seus familiares e não chorar, mas isso não quer dizer que ela está adaptada logo de início, ela precisa de atenção e cuidado tanto quanto as outras.

Esta transição do ambiente familiar para o CEIM é um momento bastante delicado, por isso nos comprometemos em uma ação pedagógica que envolva os aspectos educacionais desde a preparação do ambiente. Assim, cada passo foi pensado com muito amor, dedicação e responsabilidade para que o desenvolvimento dos bebês aconteçam de forma adequada, com brinquedos (específicos para faixa etária), que estimulam a criatividade e a coordenação motora dos bebes. “[...] um bom planejamento do período de acolhimento garante um processo mais tranqüilo para as crianças, suas famílias, os educadores e todos os demais que acompanham essa fase tão importante na vida da criança [...]” (ORTIZ, pag. 9, Revista Avisa Lá).

O trabalho realizado no berçário pode ser considerado pedagógico desde que haja a intencionalidade da ação, ou seja a chegada da criança no CEIM, recepção com diálogos, aconchegos, no momento da alimentação conversar com a criança informando o que esta sendo oferecido a ela, o banho estimulativo que proporciona experimentos e sensações e as atividades diárias que são realizadas com objetivo a ser alcançado, considerando  a fase de cada bebe e contribuindo para o seu desenvolvimento integral nos seus aspectos físicos, cognitivos e sociais.

“Nos primeiros anos da Educação Infantil os bebes começam a se descobrir. Identificar os próprios gostos e preferências, conhecer habilidade e limites reconhecer-se como indivíduo único no meio de tantos outros igualmente únicos. Esse processo de autoconhecimento tem início quando nós nascemos e só termina no final da vida, é influenciado, pela cultura, as pessoas as quais convivemos e pelo ambiente.” (Revista Nova Escola, agosto 2003).

Nesta perspectiva, com o Projeto: “A arte de fazer novas descobertas” pretendemos por meio das brincadeiras que eles aprendam a identificar sua imagem e dos colegas, reconhecer e identificar as partes do seu corpo, engatinhar, superar desafios, expressar-se de acordo com a sua linguagem.

OBJETIVOS GERAIS:

·         Proporcionar a criança um ambiente lúdico, seguro e agradável, visando uma adaptação tranqüila tanto para criança como para seus familiares.

·         Proporcionar à criança o conhecimento de sua identidade, seus valores, promovendo interação entre as crianças e educadores, oportunizando momentos de acolhimento e aprendizagem, reconhecendo-se como parte integrante da família, do CEIM, sua importância, aprendendo a respeitar e conviver com o outro.

QUADRO DESCRITIVO: BERÇÁRIO 1

Objetivos específicos	Áreas/Eixos do conhecimento	Conhecimentos envolvidos (conteúdos trabalhados)	Atividades programadas (metodologia: estratégias ou procedimentos e recursos)
Conviver num ambiente acolhedor e desafiante com uma rotina que propicie estimulação, cuidado e educação, baseado num trabalho pedagógico de qualidade. Vivenciar ações educativas de cuidados da higiene corporal e de alimentação saudável. Desfrutar de um ambiente agradável e acolhedor durante o “soninho”. Exercitar os movimentos amplos por meio de brincadeiras: rolar, sentar, engatinhar, ficar em pé, andar, saltar, pular, correr, equilibrar, subir, descer, balbuciar, imitar, segurar, bater palmas, acenar, pôr, tirar, dançar, balançar, rasgar, amassar, manusear copos e alguns objetos. Reconhecer e familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, explorando e ampliando possibilidades de movimento em diferentes situações. Explorar estímulos sonoros, para perceber, identificar e localizar sons. Vivenciar e manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características  e  propriedades. Participar de brincadeiras diversas que ajudem a desenvolver a oralidade. Vivenciar diferentes brincadeiras para reconhecimento do seu nome e dos colegas. Reconhecer e identificar partes do corpo. Vivenciar momentos sócios afetivos na hora do banho. Vivenciar cuidados de higiene corporal e do ambiente. Experimentar alimentos saudáveis e nutritivos. Manusear e explorar brinquedos descobrindo suas possibilidades associativas: empilhar, encaixar, transvasar. Participar de brincadeiras que envolvam circuitos como: subir, descer, passar por dentro, por baixo etc.	Identidade e Autonomia Movimento Música Artes Visuais Linguagem Oral e Escrita Natureza e Sociedade Relações Matemáticas	Conhecimento dos próprios limites, reconhecimento da expressão “não” quando necessário, sempre protegendo os bebês dos perigos e conflitos. Locomoção em direção a objetos e pessoas. Cuidados que favoreçam o sono tranqüilo. Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de se deslocar no espaço, dirigida ou livremente: rolar, rastejar, engatinhar, correr, saltar e outros. Reconhecimento do próprio corpo. Participação em atividades que explorem estímulos sonoros. Exploração e manipulação de diferentes materiais e instrumentos (brochas, rolinhos, esponjas e outros). Participar de atividades de estimulação tátil. Manipulação, exploração e identificação de diversos brinquedos e materiais desenvolvendo a oralidade. Reconhecimento de seu nome atendendo quando solicitado. Participação em atividades que favoreçam o incentivo aos bons hábitos de higiene. Estimulação do paladar através de diferentes alimentos. Manuseio de objetos variados, empilhando-os, encaixando-os, derrubando-os e repetindo as ações.  Conhecimento e utilização de expressões de localização (dentro/fora, longe/perto, em cima/em baixo, de um lado/do outro lado.	Organização do espaço; brinquedos adequados a faixa                 etária, espelho, tapetes e móbiles acessíveis a criança.             Banho de sol em horário e tempo adequado.           Túnel- engatinhar dentro/ fora do túnel.            Brincadeira de esconde e achar com fraldinhas. Piscina de bolinhas. Brincar de serra, serra serrador. Luva/meia com guizo.             Amarrar brinquedo em um barbante e chamar a criança (engatinhando) para pegar. Tapete de descobertas.            Caixa com espelho. Fotos das crianças fixada no chão. Músicas: dançar, fazer gestos. Brinquedos sonoros: manusear e explorar (garrafas decoradas). Contato com tinta guache. Caixas de diferentes tamanhos e texturas. Rasgadura de papel: Chuvinha. Músicas com nome das crianças: Parabéns, outras. Conversar por meio de bichinhos. Contar histórias com fantoches/livros/luvas.  Chamar a criança sempre pelo nome, evitando apelidos.                                                         Banho estimulante. Musicas: palma, palma, palma...                O sapo não lava o pé. Alimentação: Música na hora da alimentação Informar a criança o alimento oferecido a ela. Manter o ambiente sempre limpo e organizado. Empilhar objetos (macarrão de piscina cortado em cubos). Caixas de diferentes tamanhos. Organizar a sala com túnel, escorregador.

CULMINÂNCIA:

Os trabalhos realizados pelas crianças, assim como as fotos tiradas neste período serão expostos no CEIM para o conhecimento dos pais.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita por meio de relatórios individuais de cada criança, para serem futuramente compartilhados com os pais em momentos de reuniões.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ORTIZ, C. Cuidados Compartilhados, um Planejamento para Acolher os Pais, Revista Avisa Lá, p. 9.

Referencial Curricular – Rede Municipal de Ensino- Dourados/MS.

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/assim-se-forma-identidade-423005.shtml Artigo: Assim se forma identidade, Revista Nova Escola, publicado em agosto de 2003.

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 Projeto desenvolvido no Berçário  requisito fundamental de conclusão do curso (avaliação final) do curso Pedagogia de Projetos, 120 horas, de autoria e tutoria da Profª Patrícia Lopes da Fonte (Paty Fonte), com link para nossa plataforma virtual de aprendizagem:

www.cursosppd.com.br

www.projetospedagogicosdinamicos.com